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Résumé
Cet article explore comment les méthodes d’apprentissage modernes (IA, outils numériques) marginalisent progressivement les sciences fondamentales (mathématiques, physique, chimie) dans les systèmes éducatifs africains et européens. À travers des données statistiques et des études empiriques, nous démontrons que cette tendance réduit la capacité critique et analytique des jeunes. Des solutions sont proposées pour rééquilibrer les curricula.
Mots-clés : Sciences fondamentales, intelligence artificielle, éducation comparée, Afrique, Europe.